MIERCOLES 16 DE JULIO DE 2008

La clase del día de hoy, por razones laborales, asití a la sesión de clase de manera virtual, a través de la plataforma moodle.



El profesor nos hace un pequeño acote acerca de la concentración durante las sesiones de clase y no abrir otras paginas web además de las que sirven de apoyo a la clase.



Durante la clase desarrollamos el tema de las Bases de Datos, especificamente observamso la estructura y las relaciones que se dan al interior de Dialnet. Para todo esto debimos registrarnos para poder acceder a las aplicaciones y servicios de Dialnet.


Despues de contarnos como era el taller a realizar la próxima clase, finaliza la sesión del deía de hoy.

LUNES 14 DE JULIO DE 2008

La sesiòn comienza con la introducción a la clase por parte del profesor Olson Gíl; hoy veremos cual es el desarrollo de las estrategias de bùsque da de informaciòn. Comenzaremos a practicar el uso y la evaluaciòn de las bases de datos.


Cada una de las bases de datos tiene la misma estructura y forma de bùsqueda, por lo tanto no es muy dificil navegar y trabajr con la mayorìa de ellas.


Bases de datos en cd-rom

Bases de datos en linea (servidores/LICENCIA)

Bases de datos en disquette

Bases de datos en la WEB (WEB 2.0/OPEN SOURCE)


Observamos las presentaciòn "conceptos basicos en bases de datos"


Las bases de datos son: especializadas, multidisciplinarias y de tipo referencial, texto completo o mixtas. Se puede accedes a ellas a travès de contraseñas, direcciones ip, acceso remoto por medio de la Virtual Private Network.

La evaluación de las bases de datos se hace a través de los parámetors cuantitativos (exhaustividad) y cualitativos (pertinencia), con el fin de aplicar a una u otra en uno u otro momento de búsquedas de informaciòn.

Analizamos las bases de datos:

Ebsco
Dailnet
Sciencedirect


Existen varios tipos de informaciòn academica en la web, los visibles e invisibles, los que pagan y los que no.

Para la próxima clase voleveremos sobre las bases de datos estudiadas y las analizaremos con mayor profundidad. tambien realizaremos el taller sobre bases de datos.


FINALIZA LA CLASE SIN NOVEDAD.

MIERCOLES 9 DE JULIO DE 2008

La clase comienza con una COMPLETA introducción del profesro Olson Gíl, donde nos habla acerca de las bases de datos, su estructura, funcionalidad y la manera en la que debemos acceder a ellas, i gualmente, las estrategias para dar a conocerlas a nuestros usuarios.

Observamos diferentes bases de datos con las que cuenta la Biblioteca cantral de la Universidad de Antioquia; vimos cual es la mas aporpiada para cada area del conocimiento.

Entre las bases de datos que visitamos se encuentran:

• OCDE
• OIP
• FORD
• NORMAS ICONTEC
• MD CONSULT

Entre otras muchas otras bases de datos. de gran importancia para nuestra Universidad.

SIN COMPROMISOS FINALIZA LA CLASE

LUNES 7 DE JULIO DE 2008

La clase se dicta en la sala de capacitaciones del tercer piso de la Biblioteca central de la Universidad de Antioquia.

Comenzamos con la materia prima del proceso de bùsqueda de informaciòn, LA ESTRATEGIA, mediante un tutorial de auto-aprendizaje.

los compañeros y conpañeras debemos responder una de las preguntas del cuastionario sobre los elementos de la estrategia de la bùsqueda.

Chrixtian debe responder: Cómo se podrían elegir los términos de una búsqueda?
A lo cual respondì: PROCESO DE TRASCENDENTAL IMPORTANCIA PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS PLANTEADOS EN LA BÙSQUEDA DE INFORMACIÒN.

• 
  Cuál es el tema de búsqueda?
• 
  Cuáles son algunas palabras claves del tema ?
• 
  Cuales Sinónimos y palabras relacionadas hay?
• 
  Qué terminos representan con mayor exactitud el tema?

LOS PASOS SE DETERMINAN ASÌ:

• Determinación de conceptos
• Representación de conceptos.
• Traducción de los términos de búsqueda al inglés o a otro idioma, de acuerdo a la fuente de información a utilizar
• Confrontar los términos de búsqueda con los términos de las fuentes de información

Despues observamos el tesauro electrònico de la Unesco,

Al final de la clase revisamos la estructura del proceso de bùsqueda, determinando cuales son los de importancia y determinaciòn para los objetivos del proceso.

Finalizamos la clase, sin actividades pendientes.

MIERCOLES JUNIO 18 DE 2008

LUGAR: SALA DE CAPACITACIONES, BIBLIOTECA CENTRAL U DE A.

El profesor Olson Gíl nos introduce a los contenidos de la sesión, nos anuncia cual es su forma de ver las bases de datos y la forma en la que vamos a desarrollar el trabajo final del semestre.

El tema central de la sesión será una serie de videos que observaremos en la sala de capacitación de la Biblioteca central.

VIDEO # 1: El mundo segun Google
Video acerca de las tendncias y acciones acerca del monopolio de la información, desde google, para el mundo. Diferentes visiones acerca de la empresa, los impleados, los usuarios y la información desde Google.

VIDEO # 2: Historia de google
recorrido histórico del meta buscador GOOGLE

VIDEO # 3: warriors on net - Guerreros de la Internet

El amanecer en la Internet

Nos muestra la estructura de la red, cada uno de sus elementos y las interacciones que se tejen en su interior. Nos proporciona una vision mas completa acerca de la forma en la cual interactuan nuestros datos en la red, como nacen, se desarrollan, viajan, navegan y llegan hasta nuestros ordenadores. es de vital importancia conocer como es que funcionan, toda vez que, es desde allí que se pueden formular nuevas estructuras para la transmición y transferencia de datos, información y conocimiento a través de la WWW.

LÚNES 16 DE JUNIO DE 2008

Al inicio de la clase el profesor Alejandro Uribe nos invita a la conferencia sobre la Narración en red y trabajo colaborativo con el director de la Corporación Ambiente Praxis, Dr Juan Esteban Mesa Zea, el martes 17 de junio a las 6:30pm. (lastimosamente no puedo asistir, por el horario de mi trabajo), una coferencia muy interesante, espero conocer las opiniones e inquietudes de los compañeros de clase que si puedan asistir.

Despues de la introducción de la clase, el profesor revisó los talleres sobre modelos de recuperación de información, que debiamos entregar para el día de hoy.

Comenzó a exponer su grafica, en power point, la Compañera Mónia Cano, quien nos muestra cuales son sus visiones acerca de los usuarios de la información.

La compañera nos propone que la información y los usuarios hacen parte de una estructura superior, un ambiente informacional complejo.

Despues prosiguieron las compañeras Beatriz Elena Zapata, Nayive Martinez y Girlesa Uribe, quienes tienen muchos puntos comunes y plasman sus visiones con mucha claridad.

La conclusión es que debemos tener claridad sobre nuestra forma de recuperar información, sobre todo cuando pretendemos alfabetizar informacionalmente a nuestros usuarios en nuestras unidades de información.

Despues de la socialización de los gráficos sobre el comportamiento informacional de los usuarios en la recuperación de información, comenzamos los contenidos dictados por el profesor Olson Gil.

cada uno de los compañeros ubicó en la pagina de la asignatura su tema de investigación para desarrollar en el semestre.

El profesor nos socializó cuales serán los contenidos a desarrollar durante su intervanción en el curso de Búsqueda especializada de información.

LÚNES 9 DE JUNIO DE 2008

Durante el desarrollo de la sesión realizamos un recorrido o un paneo sobre los conceptos y la estructura de los diferentes modelos de comportamiento informacional.

los compañero@s realizamos preguntas y cuestionamientos acerca cada una de las dudas que suscitaron los documentos previos.

Despues de responder a los cuestionamientos, comenzamos a responder el cuestionario correspondiente a los modelos de comportamiento informacional.

MIERCOLES 4 DE JUNIO DE 2008

Durante el desarrollo de la clase realizamos una serie de actividades, son las siguientes:

• Revisión de las publicaciones de los compañeros, en sus recpectivos blog´s, acerca del documento sobre el hipertexto.
• Revisión del blog de una compañera
• solución a las inquietudes planteadas en el blog de la compañera
• Propuestas para la proxima sesion del curso

NOTA

Es de vital importancia ser muy juicioso con la publicación de los contenidos en el blog

HIPERTEXTO -- INQUIETUDES

INQUIETUDES

• Podrían tener relación directa la gestion hipermedial de la información y la transformación social en LatinoAmerica??

• Los hipermedios llegaran a permitir la dismininución de la brecha informacional??

• Es posible controlar, desde es punto de vista de las ciencias de la Información, el flujo de documentos hipermadiales en la actualidad??

• Como puede Colombia contrarrestar la avalancha de necesidades de información del contexto informacional globalizado en el que intenta participar activamente??

• La comunidad usuaria de Colombia esta preparada para las nuevas formas y tamaños de la información y para los nuevos y cambiantes puntos de acceso a la información??

HIPERTEXTO

Hipertexto: El nuevo concepto de documento en la cultura de la imagen

Hipertexto, en informática, es el nombre que recibe el texto que en la pantalla de una computadora conduce a su usuario a otro texto relacionado. La forma más habitual de hipertexto en documentos es la de hipervínculos o referencias cruzadas automáticas que van a otros documentos (lexias). Si el usuario selecciona un hipervínculo, hace que el programa de la computadora muestre inmediatamente el documento enlazado. Otra forma de hipertexto es el strechtext que consiste en dos indicadores o aceleradores y una pantalla. El primer indicador permite que lo escrito pueda moverse de arriba hacia abajo en la pantalla. El segundo indicador induce al texto a que cambie de tamaño por grados.

Es importante mencionar que el hipertexto no esta limitado a datos textuales, podemos encontrar dibujos del elemento especificado, sonido o vídeo referido al tema. El programa que se usa para leer los documentos de hipertexto se llama “navegador”, el "browser", "visualizador" o "cliente" y cuando seguimos un enlace decimos que estamos navegando por la Web.
El hipertexto es una de las formas de la hipermedia, enfocada en diseñar, escribir y redactar texto en una media.

La palabra hipervinculo aparece por primera vez en el artículo No more teachers's dirty looks, de Ted Nelson en referencia a un sistema en el que los archivos de texto, voz, imágenes y vídeo pudieran interactuar con los lectores. Anteriormente, en 1945, Vannevar Bush propuso un sistema con características parecidas al que llamó memex en su artículo As We May Think, publicado en el número de julio de 1945 de la revista The Atlantic Monthly.

En éste hablaba de la necesidad de máquinas de procesamiento de información mecánicamente conectadas para ayudar a los científicos a procesar la gran cantidad de información que se había generado por los esfuerzos en la investigación y el desarrollo durante la Segunda Guerra Mundial, cuyo fin ya se veía cercano. En el año 1960, Douglas Engelbart y Ted Nelson, desarrollaron un programa de computador que pudiera implementar las nociones de hipermedia e hipertexto. En los años ochenta, después de que comenzaran a crearse las primeras computadores personales, IBM lanzó el sistema de guía y enlace para sus computadoras, mientras que Machintosh desarrolló la Intermedia y la HyperCard.

TEXTO

Hipertexto: El nuevo concepto de documento en la cultura de la imagen

CONCEPTO DE TEXTO

Un texto es una composición de signos codificado en un sistema de escritura (como un alfabeto) que forma una unidad de sentido. Su tamaño puede ser variable, desde una obra literaria como "El Quijote" al mensaje de volcado de pila del kernel de Linux.También es texto una composición de caracteres imprimibles (con grafía) generados por un algoritmo de cifrado que, aunque no tienen sentido para cualquier persona, si puede ser descifrado por su destinatario texto claro original.
En otras palabras un texto es un entramado de signos con una intención comunicativa que adquiere sentido en determinado contexto.

TEXTO COMO PRODUCTO LINGUISTICO

es un enunciado ya sea gráfico o fónico que es utilizado para manifestar el proceso lingüístico. Mientras Hjelmslev usa ese término para designar el todo de una cadena lingüística ilimitada. En lingüística no todo conjunto de signos constituye un texto. Se le llama texto a la configuración de lengua o habla y se utilizan signos específicos (signo de la lengua o habla) y está organizada según reglas de el habla o idioma.

TEXTO Y EL DISCURSO

Se relaciona estrechamente con el discurso, puesto que éste es la emisión concreta de un texto, por un emisor determinado, en una situación de comunicación determinada.
No puede haber discurso sin un texto que lo sustente; por lo tanto, debe tenerse en cuenta que lo que se postula sobre los textos bien vale para los discursos.

TEXTO Y LA ESCRITURA

Es importante no confundir la noción de texto con escrito. La base de un discurso oral es un texto oral y el sustento de un discurso escrito es un texto escrito.

El texto como diálogo y el texto como monólogo
Otra noción importante es que los "textos´" (y discursos) no son sólo monologales. En lingüística, el término texto sirve tanto para producciones en que sólo hay un emisor (situaciones mono-gestionadas o mono-controladas) como en las que varios intercambian sus papeles (situaciones poli-gestionadas o poli-controladas) como las conversaciones.

CUARTA CLASE

Durante la cuarta clase del curso realizamos varias tareas muy puntuales:

• Revisamos cada uno de los Blogs, determinando cuales elementos hacían falta por optimizar
• Comentamos acerca del video sobre la Web 2.0, cada uno de los estudiantes determinó que tipo de usuario de información cree que es
• Comenzamos a observar el artículo sobre el Hipervinculo y sus relaciones al interior de la Web

El compromiso de la clase es leer el artículo sobre el Hipervinculo y determinar cuales son los puntos sobre los que se tienen falencias o inquietudes y generar reflexiones y cuestionamientos para la próxima clase.

Aunque el documento es muy largo, el tema del Hipervinculo me llama mucho la atención, espero poder generar una serie de reflexiones muy profundas y que las inquietudes que me suscite el artículo sean de vital importancia para mi formación en Busqueda especializada de información.

TERCERA CLASE

Durante la tercera sesión de clase, observamos un video alojado en la plataforma Moodle, que nos planteaba fuertes argumentos acerca de la denominada WEB 2.0, una plataforma sobre la que se genrea un conectividad mas pensada, un poco más profunda en contenidos y relevancias de las búsquedas en la Web.

desarrollamos algunos comentarios entorno al planteamiento del video y las inquietudes suscitadas.

Es de gram importancia para la formación profesioanl del Bibliotecólogo, reconocer y adquirir las habilidades para poner en prácticar las posibilidades de la Web 2.0.
Me sentí cómodo y muy interesado en continuar investigando y aplicando las inmensas posibilidades que brinda la WEB 2.0

SEGUNDA CLASE -- INTRODUCCIÓN

Durante la segunda clase del curso, entre todos l@s compañeros de clase y el profesor Alejandro Uribe, comenzamos a aterrizar cada uno de los puntos neuralgicos de la clase, comenzamos por observar que compañeros habían realizado las pendientes por desarrollar:

• Crear o recuperar una cuenta en gmail
• Acceder a la plataforma Moodle y registrase
• Realizar el taller sobre Conocimientos previos, alojado en el moodle
• indagar un poco sobre el Blog y la forma de su desarrollo

Aunque a diferentes ritmos y niveles, avanzamos en cada uno de los items antes descritos y logramos alcanzar el objetivo de la clase, que era, alcanzar un nivel muy similar para todo el curso y lograr adquirir los conceptos y las habilidades mínimas para el desarrollo de un blog personal de calidad.


Me sentí muy satisfecho con la clase, pues valió la pena el esfuerzo de realizar el blog personal, la noche anterior.
Me alegra que l@s compañeros le esten dando la importancia necesaria al curso.

PRIMERA CLASE -- INTRODUCCIÓN

Con la expectativa de un niño que llega por primera vez a la escuela, que por primera vez se enfrenta a lo que más ha esperado durante un largo tiempo, llegué el lúnes 12 de mayo de 2008 a la sala de cómputo de la Escuela Interamericana de Bibliotecología de la Universidad de Antioquia, con el fin de recibir la primera clase de Búsqueda Especializada de Información.

Actividades

• INTRODUCCIÓN AL CURSO
• DESCRIPCIÓN DE LA PLATAFORMA MOODLE
• DISCUSIÓN ACERCA DE LA ESTRUCTURA DE LA EVALUACIÓN
• ACUERDOS PREVIOS PARA EL CURSO
• TAREAS POR DESARROLLAR

FIN

MAYO 12 DE 2008 __ 11:53 AM

Durante la clase logré aclarar las dudas sentidas y estructurar las bases para el conocicmiento a adquirir y compartir durante el desarrollo del curso de Búsqueda Especializada de Información.

BUSQUEDA ESPECIALIZADA DE INFORMACIÓN

Ante el enorme flujo de información que vive actualmente la sociedad y las organizaciones, se hace cada vez más necesario tener los conocimientos y herramientas informáticas que permitan una organización, recuperación y almacenamiento más eficiente de la información, sea en espacios “Infinitos” como Internet o en espacios “finitos” como las Intranet y portales de conocimiento organizacionales. Los bibliotecólogos son uno de profesionales llamados a aportar para que dicha organización, recuperación y almacenamiento sea lo más eficaz y rápida posible, por ello la imperiosa necesidad de formación en esta área.